近年來(lái)，我國(guó)人口結(jié)構(gòu)變化顯著，低生育率已成為影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和公共資源配置的重要問(wèn)題之一。在此背景下，學(xué)前教育資源的優(yōu)化配置不僅是教育公平的具體體現(xiàn)，也是促進(jìn)社會(huì)和諧與長(zhǎng)期發(fā)展的重要課題。數(shù)智信息化技術(shù)的發(fā)展為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了新的可能性。本文以廣西來(lái)賓市為例，結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育資源配置的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，探討數(shù)智信息化如何推動(dòng)教育資源優(yōu)化，并提出創(chuàng)新性策略，以期為全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)前教育資源優(yōu)化提供借鑒。

大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育資源管理平臺(tái)

當(dāng)前，學(xué)前教育資源供需失衡，部分地區(qū)出現(xiàn)資源過(guò)剩的現(xiàn)象，而偏遠(yuǎn)地區(qū)資源不足。來(lái)賓市城鄉(xiāng)差距明顯，資源分配公平性亟待提升。構(gòu)建大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育資源管理平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒園數(shù)量、教師配備、基礎(chǔ)設(shè)施和招生情況的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，從而發(fā)現(xiàn)資源配置中的短板，為決策提供科學(xué)依據(jù)。

依托大數(shù)據(jù)平臺(tái)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)供需關(guān)系，來(lái)賓市利用智能算法預(yù)測(cè)未來(lái)需求。這種數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的管理方式，有助于提高資源利用效率，避免資源浪費(fèi)或分配不均的問(wèn)題。例如，平臺(tái)可以根據(jù)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)分析，調(diào)整幼兒園的招生計(jì)劃，優(yōu)化教師資源配置，確保各地區(qū)教育資源得到合理分配。

在線教育平臺(tái)促進(jìn)資源共享

偏遠(yuǎn)地區(qū)教育資源匱乏，生源不足問(wèn)題突出。家長(zhǎng)對(duì)教育質(zhì)量和多樣化服務(wù)的要求日益提高，進(jìn)一步加劇了資源配置的復(fù)雜性和不平衡性。借助在線教育平臺(tái)和虛擬課堂技術(shù)，可以突破時(shí)間和地域的限制，實(shí)現(xiàn)區(qū)域間資源共享。

在來(lái)賓市，通過(guò)推廣在線教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域間資源共享，能讓農(nóng)村幼兒享受城市優(yōu)質(zhì)教育資源。例如，利用虛擬課堂技術(shù)，偏遠(yuǎn)地區(qū)的兒童可在線參與城市幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，享受優(yōu)質(zhì)的教育資源提高教育公平性和資源覆蓋率。

智能化管理提升園所運(yùn)營(yíng)效率

幼兒園的管理效率直接影響教育資源的利用效果。當(dāng)前，許多基層幼兒園在管理水平和技術(shù)支持方面存在不足，影響資源利用效率。通過(guò)智能化管理工具的應(yīng)用，可以有效提升管理效率，優(yōu)化資源配置，提高管理水平。

我們?cè)趤?lái)賓市推廣智能園務(wù)管理系統(tǒng)和信息化家?；?dòng)平臺(tái)，顯著提升了幼兒園的日常管理效率。智能系統(tǒng)根據(jù)教師工作量、幼兒活動(dòng)需求和園所實(shí)際情況，可自動(dòng)生成活動(dòng)安排表，合理分配時(shí)間、場(chǎng)地和教具資源，避免浪費(fèi)和沖突。家?；?dòng)平臺(tái)加強(qiáng)家園共育，使家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)與健康狀況，同時(shí)智能化工具通過(guò)數(shù)據(jù)分析調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，滿足個(gè)性化需求，提升園所運(yùn)營(yíng)效率。

個(gè)性化教育評(píng)估滿足多樣化需求

低生育率背景下，家庭對(duì)子女教育的投入更為精細(xì)化，學(xué)前教育也從基礎(chǔ)性服務(wù)向個(gè)性化服務(wù)轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的教育模式難以滿足不同家庭和兒童的個(gè)性化需求，導(dǎo)致教育資源的利用效率低下。

通過(guò)建立個(gè)性化教育評(píng)估系統(tǒng)，可以為每個(gè)兒童定制區(qū)別化的教育方案，根據(jù)其興趣、能力和發(fā)展階段設(shè)計(jì)適合的教育內(nèi)容和活動(dòng)。例如，利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，分析每個(gè)兒童的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，生成個(gè)性化的教育報(bào)告，幫助教師和家長(zhǎng)更好地了解兒童的發(fā)展需求。這種個(gè)性化的教育服務(wù)模式，不僅能夠滿足家庭的多樣化需求，還能有效促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

數(shù)智信息化助力教師專業(yè)成長(zhǎng)

教師作為學(xué)前教育資源配置中的關(guān)鍵因素，其專業(yè)素養(yǎng)和能力水平直接影響教育質(zhì)量。當(dāng)前，許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，導(dǎo)致城鄉(xiāng)教師專業(yè)水平差距較大。

通過(guò)數(shù)智信息化手段，可以提升教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平。例如，我們利用在線培訓(xùn)平臺(tái)，教師可以隨時(shí)隨地獲取前沿的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)課堂錄像分析和教學(xué)行為數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，教師可以直觀地了解自己的教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)，從而進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)。此外，遠(yuǎn)程教育和在線資源共享能夠有效縮小城鄉(xiāng)教師專業(yè)水平的差距，提升整體教育質(zhì)量。

加強(qiáng)政策支持與區(qū)域合作

盡管數(shù)智信息化在學(xué)前教育資源優(yōu)化中具有顯著優(yōu)勢(shì)，但其推廣和應(yīng)用仍面臨一些挑戰(zhàn)。信息化平臺(tái)的建設(shè)和維護(hù)需要較高的資金投入，這對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言可能是一個(gè)難題。此外，信息化技術(shù)的應(yīng)用還需要較高的管理水平和技術(shù)支持。

為解決這些問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面入手：一是加強(qiáng)政策支持，通過(guò)政府引導(dǎo)和財(cái)政投入，為數(shù)智信息化平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)提供保障；二是推進(jìn)區(qū)域合作，利用中心城市的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)信息化手段實(shí)現(xiàn)資源共享和聯(lián)動(dòng)發(fā)展；三是注重教師和管理人員的數(shù)字化能力培養(yǎng)，通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助他們掌握信息化技術(shù)，提高工作效率和教育質(zhì)量。 

數(shù)智信息化為學(xué)前教育資源優(yōu)化提供了新的路徑和可能性。未來(lái)，應(yīng)進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)智信息化技術(shù)的普及應(yīng)用，完善政策支持，解決實(shí)施過(guò)程中可能遇到的困難，確保學(xué)前教育資源優(yōu)化目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，為教育公平與可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。（作者：廣西科技師范學(xué)院 傅爽）