黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》強調(diào)“健全因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力體制機制”“加強新領域新賽道制度供給”“支持企業(yè)用數(shù)智技術、綠色技術改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力成為推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點。培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力，關鍵在人。人才是創(chuàng)新的發(fā)起者、實踐者，沒有一支與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科技進步相適應的高素質(zhì)人才隊伍，就無法推動新質(zhì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展。要加快培育契合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的人才隊伍，切實把人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、發(fā)展優(yōu)勢、創(chuàng)新優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展注入新的活力和動能。

隨著數(shù)字化發(fā)展趨勢，大量新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式加速聚集，這對人才的專業(yè)知識和技能水平提出更高要求。高校是“引才樞紐”，在人才培養(yǎng)上，要密切關注前沿技術、戰(zhàn)略領域和未來產(chǎn)業(yè)，重構(gòu)課程模塊和技能養(yǎng)成方式，動態(tài)調(diào)整學科專業(yè)設置，加大人工智能、數(shù)據(jù)科學和信息技術等課程與各專業(yè)的滲透融合，構(gòu)建交叉融合課程體系，全面提升人才綜合數(shù)字素養(yǎng)，增強熟練運用智能化勞動工具的能力。要構(gòu)建多元化培養(yǎng)體系，強化校企合作，持續(xù)推進高校、科研院所與國內(nèi)外高校、科研院所建立科研合作聯(lián)盟，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，構(gòu)建“產(chǎn)學研用”創(chuàng)新聯(lián)合體。要為人才“鋪路子”“搭臺子”，鼓勵人才揭榜領題，在重大技術革新和關鍵核心攻關項目中挑大梁、當主角，促進科研成果加速轉(zhuǎn)化和落地。

評價“指揮棒”指向哪里，人才就會向哪里用力。要深化人才評價制度改革，堅持“破四唯”，構(gòu)建以創(chuàng)新價值、工作能力、業(yè)績貢獻為主要維度的評價體系，樹牢“以能力論英雄，用實績評高下”的風向標，避免“為了研究而研究”“閉門造車式研究”等現(xiàn)象。要建立差異化評價標準，加快構(gòu)建適應基礎研究、技術開發(fā)、科技服務的評價模式，因地制宜采用考評結(jié)合、考核認定、實踐操作等不同評價手段，提高評價的針對性和精準性，確保人才在評價體系中能夠“對號入座”。要促進人才評價與使用相銜接，推動人才評價方式由政府主導向企業(yè)自主評價轉(zhuǎn)變，避免“評人的不用人，用人的不參評”。面向重點領域急需人才，開展“免評即享”“一評多用”“破格推薦”，讓評價“指揮棒”成為激發(fā)人才創(chuàng)新的“動力源”。

好政策、好事業(yè)，是拴心留才的根本。要為各類人才提供更加積極、開放、有效的政策紅利，縱向覆蓋從國家級人才到技能人才各個層次，橫向覆蓋各個產(chǎn)業(yè)，為人才提供全鏈條全周期服務。不斷完善人才引進、培養(yǎng)、評聘、培訓、流動等制度，加強人才精準分類，分類制定好用管用支持舉措，解決人才入戶、住房、子女就業(yè)入學等方面問題，為人才提供免費醫(yī)療體檢、貸款優(yōu)惠等服務，保障人才“有用武之地，無后顧之憂”。要設立人才發(fā)展“資金池”，采取技能評選、授予榮譽、職級晉升等方式來激勵人才，既注重即時激勵、精神激勵，也注重長期激勵、物質(zhì)激勵，讓人才得到實實在在的好處。要營造包容支持的環(huán)境，鼓勵人才多出成果、出好成果，在全社會大力弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神，增強人才的職業(yè)認同感、獲得感，充分激發(fā)人才的潛能和活力，為加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供強大助力。（作者：馮仕鵬）