我是一名“愛折騰”的高校輔導員，課余帶著學生玩“劇本殺”、開直播間?？此剖峭?，實際是學，通過寓教于樂點燃青年學子心中的紅色火種。

為啥要玩“劇本殺”？有學生坦言，黨史厚重動人，但是總覺得難以設身處地，與它“隔著一層紗”。這引發(fā)了我的思考。“劇本殺”是年輕人喜愛的娛樂方式，內(nèi)容包容性強，何不以這種方式豐富思政課的形式，讓學生們“走進”黨史？學生們化身“抗戰(zhàn)縣長”，于生死抉擇的劇情中領悟家國大義；舉辦劇本創(chuàng)作大賽，參賽者們學習領悟黨史，創(chuàng)新演繹紅色故事；帶著原創(chuàng)劇本走進中學、社區(qū)和企業(yè)，與大家共同傳遞熾熱信仰……在娛樂、創(chuàng)作、推介的“三部曲”中，青年學子從旁觀者、受教者變?yōu)榻逃?、傳播者?？吹接袑W生為寫劇本查閱抗戰(zhàn)史料熬紅雙眼，我感受到創(chuàng)新教育形式的魅力與意義。強化學生與歷史的連接，讓他們在實踐中有所感悟，有助于喚醒紅色基因、點亮信仰明燈。

開直播間賣什么？“老師，我們賣出300單獼猴桃了！”深夜，宿舍樓燈火通明，大學生電商助農(nóng)直播間中訂單不斷。用直播助力鄉(xiāng)村全面振興，將“蜻蜓點水”式社會實踐變?yōu)?ldquo;真刀真槍”幫老鄉(xiāng)們賣貨增收，充滿“煙火氣”、帶著“泥土氣”的思政課堂，讓學生們在切身感悟中加深對國計民生的理解。我們構建起新媒體傳播矩陣，用小小屏幕打開農(nóng)產(chǎn)品的廣闊市場。“賣出貨”有獲得感，獲得感促進實干，這樣的良性互動激發(fā)了學生們的熱情。從線下售賣鮮有人問津，到直播間累計觀看超30萬人次、達成意向訂單800余單，青年的智慧與力量注入鄉(xiāng)村田野、催生出鄉(xiāng)村全面振興的豐碩果實，這是多么生動的“雙向奔赴”?。?/p>

一名高校輔導員究竟該如何引導學生？我已在兩張卡片中找到答案。一張是學生玩“劇本殺”時慷慨陳詞的照片，他眼中閃耀著信仰之光；另一張是一名畢業(yè)生在參加西部計劃志愿服務時寄給母校的明信片，她寫道“您教會我，奮斗是青春最美的注腳”。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。高校輔導員潛心創(chuàng)新授課形式，增強思政課親和力、感染力，能夠加深青年認同與感悟，喚醒其主動投身黨和人民事業(yè)的自覺行動。當好引路人，就是我們的“大作為”。

具有引領力的新時代思政教育，絕不是刻板說教，而應激發(fā)共鳴。當紅色歷史在校園社區(qū)“活起來”，當實踐課堂在田間地頭“火起來”，青年自會在知行合一中更深領悟“國之大者”。我將繼續(xù)整合好思政教學“大資源”，當好青春引路人，為思政課創(chuàng)新發(fā)展增添活力，為培養(yǎng)更多擔當民族復興大任的時代新人作出貢獻。

（作者為山東科技大學經(jīng)濟管理學院輔導員）

《人民日報》（2025年08月22日 第 05 版）